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      《課堂管理66個經典細節》

      日期:2016/5/22 閱讀次數:1161次 文章來源:管理員

       

      《課堂管理66個經典細節》

      供參考  

       

       

      1.用心記住每一個學生的名字。教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字,學生就會感到獲得了尊重,自然對教師產生了信任感、親切感,這種情況下的教學效果往往會很好。

      2.課前要胸有成竹。教師唯有備課時的全面考慮與周密設計,才會有課堂上的有效引導與動態生成,才會有上課前的胸有成竹,才會有課堂中的游刃有余。

      3.提前三分鐘進教室。老師提前進教室,便于作好課前準備,了解學生的情況,穩定學生的情緒,聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。

      4.巧用課前三分鐘。有效地用好上課前三分鐘,使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣,將學習變成一種自我需要。

      5.第一印象很重要。教師的第一節課,應該是拉近和學生的距離,培養學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了,教師以后的教學就會順暢、圓滿些。

      6.上課時要充滿激情。教師上課要充滿激情,富有激情的課堂能激起學生渴求知、努力學習的激情,從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。

      7.做一個真實的人。從教學的角度而言,真實更是必不可少的,很多優秀的教師都能很坦率地以真實的人的形象出現在學生面前,反而贏得了學生的尊重,學生也因此愛聽他們的課。

      8.要了解你的學生。你了解了學生,就會體諒學生的苦衷;你更善意地對待學生,就會被學生從心底里接受,你就握著一把鑰匙,一把讓學生學業成功、也讓你自己事業成功的鑰匙。

      9.給學生自由的空間。每一位學生都有與眾不同的興趣、特長,尊重了孩子的個性、特長,就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間,也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。

      10.課堂要立規矩。積極、向上、有序的課堂規則,會使師生之間的目標一致,形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進學生養成良好的課堂行為,激發學生的成就動機和進取心。

      11.給學生一個期望。教師熱愛學生,對學生抱有期望,并把這種期望付諸思想教育的過程,經過一段時間的努力,這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。

      12.和學生有個約定。孩子的潛力是很大的,孩子一旦和老師有約定,被老師寄托了期望,他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長,學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。

      13.課堂管理要管放有度。教育是一門愛的藝術,教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,而愛而不寵就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

      14.要有一個平和的心態。教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。

      15.要有一顆包容的心。

          教師的包容是學生自信心的保護傘,是學生發展的一種動力,為學生的成長留足了自主反思的空間。

      16.把愛給每一位學生。教師要尊重每一位學生,關注每一位學生,滿足并提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。

      17.保持親和力。親其師,信其道,教師的親和力,可以贏得學生的尊敬和信任,獲得學生的寬容和理解。

      18.賞識你的學生。蹲下來欣賞學生,使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足,使學生在獲得知識的過程中,始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗,通過老師的賞識教育,也能學會去欣賞別人,這對學生的成長至關重要。

      19.切記愛的力量是無窮的。美好的人生是為愛所喚起,并為知識所引導的,從這一角度講,學生美好人生的開始掌握在我們教師手中,教師的愛心能使學生更健康地成長。

      20.讓學生在幽默和笑聲中學習。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言,常常會引發陣陣笑聲,這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力,它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念,更會激發學生對學習的熱愛。

      21.學會傾聽孩子們的心聲。教育的目標是為了培養人,作為教師,應該俯下身來聽聽學生的心靈之音,重視他們的喜怒哀樂,關注他們的情感傾向。

      22.盡量多給學生發言的機會。學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者、引導者、合作者,教師要善于調動每一個學生的積極性,多給學生發言的機會。

      23.讓你的眼睛會說話。眼神是一種豐富的無聲語言,在教學過程中,有進一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談,收到無聲勝有聲的效果。

      24.老師,請注意您的語調。語調在教師的語言藝術修養中占很重要的地位,恰當的語調能使其語言平地生輝,具有磁鐵般的吸引力,能起到較好的教學效果。

      25.恰當地使用肢體語言。恰當地使用肢體語言,可以讓學生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離,把教學工作提高到一個新的水平。

      26.身教重于言教。教師對學生不僅僅是傳授知識,還時時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。

      27.把握好課堂提問的時機。教師精心設疑、提問,學生通過思考、回答,能引發學生思維的強烈沖突,充分開啟學生心智,使學生的思維處于高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固。

      28.努力實現有效教學。對于孩子們的學習來說,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維,這才是課堂教學有效性的真正表現。

      29.走下講臺,到學生中去。老師站到學生中濁,忘掉自己是老師,這不是刻意在尋找一種感覺,而完全是以一顆童心在心理上和學生相容,這是師生之間全方位的信任,是一種真正的師生情。

      30.讓學生在課堂上有問題。教師要改變觀念,培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力,這是教師肩負的責任之一,也是評價教學質量的標準之一。

      31.讓學生成為課堂的亮點。在課堂的精彩生成中,學生擁有了創造的機會,獲得了全面的發展,教師的勞動也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色。

      32.控制好課堂的。評價課堂教學亂不亂,關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上,形散神不散,這樣的課堂教學就不叫亂。

      33.將游戲引入課堂。游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動,將這種活動引入課堂,不僅可以發展學生的形象思維,加深對教學內容的理解,而且更適合學生的心理特點。

      34.經常梳理自己的課堂。經常梳理自己的課堂,有助于調整自己的教學心態,改進自己的教學方法,促使自己從經驗型向科研型方向發展,提高自己駕馭課堂教學的能力。

      35.給學生展示自我的機會。要幫助學生樹立自信心,教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會,讓學生在實踐中體驗自信,注意給每個學生表現自我的時間和空間。

      36.平等、民主的課堂很重要。在課堂上一定要尊重學生,建立和諧、平等、民主的師生關系;在課堂教學活動中,教師絕不能居高臨下,而要把自己看作是學生在一起的參與者、探索者。

      37.善待學生的錯誤。在學習過程中出現錯誤是孩子的權利,出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候,老師一定要給予關注,并且給學生改正錯誤的機會,不要讓孩子帶著遺憾回家。

      38.讓學生自己認錯。教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰,而應對他們進行必要的分析,使他們認識自己的錯誤。

      39.善意忽視不良行為。在教師善意的忽視中流露出對孩子的愛和尊重。善意地忽視學生不良行為,有意識地關注其積極的行為,有利于學生健康發展。

      40.表揚和批評要適度。教師要善于發現學生的思想火花,給予及時適當的激勵,讓學生的積極性得以發揮,興趣得以調動,同時對學生的錯誤應及時加以糾正,促進其健康成長。

      41.把握好公正的天平。要使愛的教育真正具有公正性,教師就必須具有一顆無私的心,要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

      42.善于委婉地勸誡。當學生出現錯誤時,教師一定要注意教育的方法,委婉的語氣既可保護學生的自尊心,又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。

      43.盡量不當眾批評學生。盡量不當眾批評學生,這樣既保護了學生的自尊心,又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑,一個善意的眼神,一句輕微的責備,帶微笑的輕聲細語的分析開導,一個輕輕地拍拍肩的動作,都能起到事半功倍的教育效果。

      44.正面教育效果好。課堂管理以正面引導為主,認學生為本,通過正面教育使學生能心悅誠服,從而能自覺克服其不足,逐漸形成良好的道德行為習慣。

      45.榜樣的力量是無窮的。榜樣的激勵作用無比說服教育更具有說服力和號召力,更易引起學生在情感上的共鳴,激起學生模仿和追趕的愿望。

      46.幫助學生贏得信心。自信是人追求成功的一種意念,是堅持走向成功的一種意志,是一種巨大的潛能。因此,無論是教師還是家長,都要切記:孩子的自信是學生好的關鍵。

      47.巧用個別談話。個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突,同時也呵護了學生的自尊心,容易進入學生的內心世界,從思想上轉變了學生的錯誤認識。

      48一幫一,一對優。一幫一,一對優能有效地發動優等生幫助差生,使學生能互教互學,有利于取長補短,共同進步,并增進同學間彼此的友誼。

      49.適度的懲罰是必要的。教師適當地懲罰學生不是害學生,而是愛他們,孩子需要成功,同時也需要失敗的磨礪,要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

      50.小心呵護學生的自尊。老師要用心保護好學生的自尊,要適當地給學生留一些成長的空間,不要把他們的臉面剝奪的一干而凈,這樣才保護了學生成長的動力。

      51.多看學生的閃光點。老師要善于挖掘學生的閃光點,多鼓勵表揚他們,將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中,感受到大家庭的溫暖,從而使其正確地認識自己,努力學習。

      52.巧設物質獎勵。教師應慎用物質獎勵,過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理,物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發展為前提。

      53.把握激勵的最佳時機。把握激勵學生的最佳時機,能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒,并化為良好的行動,去實現預定的目標。

      54.慎用您的課堂語言。教師的語言應該象雪中炭、六月風,應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生,而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。

      55.用心對待個別生。學生總是有差異的,特別是一些智力稍差的學生,如何幫助他們成功,需要教師特別用心,找到突破口,有針對性地因材施教。

      56.簽訂課堂管理合同。以口頭或書面的形成給學生規定應盡的義務,指出學生在執行或未執行合同要求的具體行為時,應得的獎勵或懲罰,這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂的管理。

      57.用好學生輿論監督。群眾監督是一種潛在的、無形的教育力量,它能在學生心形成一道屏障,影響、制約每個學生的心理,規范、激勵每個學生的行為。

      58.給孩子認錯的勇氣。教師不能采取簡單生硬的批評,這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的,教師既要心照不宣地保護好孩子的自尊心,又要給孩子認錯的勇氣,讓他們在寬容的氣氛中接受教育。

      59.教師慧心、恒心和耐心。一個孩子的轉變和成長需要一個過程,期待學生的成功要有耐心、有信心、教師要善于等待,善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

      60.放寬胸懷,學會等待。教師放寬胸懷,學會等待,不是消極的無所作為,而是一種積極、主動的心靈召喚,目的是為了讓學生能自由、全面地發展。

      61.不要放大孩子的缺點。教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題,任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察,需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵,那是他們成長的動力和源泉。

      62.盡量贏得家長的支持。父母是孩子的第一任老師。教師要想成功地教育好學生就必須得到父母的支持,教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

      63.學校里沒有相同的課堂。世界上沒有兩片相同的樹葉,學校里也不應該有一模一樣的課堂,不同的班級要靈活地采用不同的管理策略,才能獲得理想的課堂管理效果。

      64.用心呵護課堂的秩序。建立完善的課堂秩序,有效地把學生的注意力吸引到學習上來,把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度,大大提高教學的效率。

      65.課堂的每一天都應該是新的。課堂的每一天都應該是新的,教師不但要用賞識的眼光看待學生,而且要精心設計每一堂課,讓課堂充滿勃勃生機。

      66課堂管理功夫在課外。教師們要重視課外功夫的積累,時時注意自己知識的厚積,同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程,注意培養學生課外學習的自主性。

       

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